班长继续着他的欢呼和对他的老师的盛赞，不过他转脸又鬼精灵地问道：

“老师，你为什么不问问我是不是真的在编程啊，你就不担心我真的在玩游戏什么的啊？”

“呵呵，那你是吗？”

云锋笑了笑，反问道。

“不是。”

班长脱口而出。

“那不就是了嘛，我还有什么担心的。”

云锋本来就一直认同信任的力量。

在她看来，信任他人，是一种能力，而能被人信任，则信任会变成一种力量。

当然，云锋也有着一个专业老师应有的判断，她这位学生，上课看起来似乎漫不经心的，但眼神却始终是清澈专注的，滴溜溜转的眼珠子表明他一直在跟着老师的思路在转。

课后作业虽然字写得有些像蚂蚁上树，又小又不齐整，但却都是完整而思路正确的，并且，这孩子虽然很有个性，却难得地在班级事务中组织得有条不紊，对班里同学也是多有照顾，虽然调皮，却保有一颗赤子之心，不会撒谎，否则，成绩不会一直在前三的位置。基于此，云锋自然不会去质疑她心爱的得意门生。

而事实上，云锋不仅仅对班长如此，对班里的几乎每一位学生莫不如此，她都是信任他们的，也都是尽可能地从他们的身上去发现优点从而强化和放大他们的优点的。她不反对批评教育，但从她自身的经历里，她更看重适时的激励、引导和帮助，而这一系列的教育行为的力量，则来源于让学生在老师的言行中发现自己的优点，并在自己的优点被放到学习和班级、学校的集体活动中闪现出来的光辉而产生发自内心的自信。至于他们的学习分数如何，是很重要，但在云锋这样的新老师眼里，却不是唯一重要的。

的确，信任是一种能力，被信任会产生力量。幼稚的心灵走向成熟必须学会发现自己的优点，再能量足够地面对自己的缺点，最终形成自生的自信，才有可能持之以恒地在人生的道路上越走越远。

而就算她的学生真的在玩游戏，云锋又能怎么做呢？倒不如信任他们，让他们都能获得尊重和信任，从而逐步地养成自律的行为，尽管这种发自内心的自律需要付出一些代价，但谁能保证自己不走弯路不犯错呢？最后只要都在正确的人生轨道上就是好的，至于达到目标的时间长短，那便是每个人不同的人生际遇与悟性了。

值得庆幸的是，云锋班里的这些学生们，调皮的有，但闹事犯大错的并没有。至于玩游戏上瘾的，在他们班，也没有。说起来，最难弄的，还是家里的那位。云锋一想到家里的弟弟君生，就仿佛看见他坐在电脑旁入神地玩游戏的样子，便头疼不已。

“老师，我们把乡土文化课的反馈表弄出来了，您给看看还有没有需要修改的？”

班长和学习文员拿了一张调查表走到了讲台上，递给了他们的老师，也打断了他们老师的沉思。云锋这才发现原来是下早读了。

“你们不是在早读课上弄的吧？”

云锋提倡上什么课做什么事，不希望学生讲班级事务放到任何课上，包括早读在内。

“不是，这都下课五分钟了，足够我们出两个表格了。”

班长举起带着手表的手腕在老师面前晃了一晃，摇头摆脑地说道。

“嗯，不错，就按这个去复印了给班里的同学们填写吧。复印费到生活委员那登记，从班费里扣。”

云锋看了看两位学生做的表格，的确考虑周详。所以她能用心地教学，也是因为有了这些得力的干将做她的左膀右臂，帮她在这些小问题上处理得妥妥当当的，一点心都不用多操。

这种为师者对为生者的感激，加之为师者对为生者天然的热爱与关心，以致于云锋觉得在面对这帮可爱的孩子们时，年纪轻轻的自己，却已有着一颗老母鸡护小雏鸡的饱爱之心了。